Przedmiotowy system oceniania 
do podręcznika My Matura Succes Intermediate

I. Zasady ogólne 
II. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych
III. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych

I.	Zasady ogólne

1.	Przedmiotowy System Oceniania (PSO) jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania (WSO), który stanowi załącznik do Statutu Szkoły.
2.	W ramach oceniania przedmiotowego nauczyciel rozpoznaje poziom i postępy w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej danego etapu edukacyjnego 
i realizowanego przez nauczyciela programu nauczania uwzględniającego tą podstawę. W tym celu na początku cyklu przeprowadzana jest diagnoza wstępna, której wyniki podlegają potem porównaniu z przeprowadzanymi diagnozami w trakcie cyklu.
3.	Ocenianiu podlegają osiągnięcia edukacyjne ucznia, tj. stan wiedzy i umiejętności uczniów oraz postępy czynione przez ucznia.
4.	O zakresie wymagań edukacyjnych, kryteriach i sposobach oceniania oraz trybie poprawiania oceny nauczyciel informuje uczniów na pierwszej lekcji języka niemieckiego.
5.	Wymagania edukacyjne są dostosowane do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia (m.in. na podstawie orzeczeń, opinii ppp oraz w wyniku rozpoznania indywidualnych potrzeb przez pracowników placówki).
6.	Niezależnie od przyjętego w szkole systemu oceniania (np. punktowy, ocena opisowa, średnia ważona) ocenę roczną wyraża się w sześciostopniowej skali - od 1 do 6.
7.	Główną funkcją  oceniania bieżącego jest monitorowanie pracy ucznia i przekazywanie mu informacji o jego osiągnięciach edukacyjnych pomagających w uczeniu się, poprzez wskazanie, co uczeń robi dobrze, co i jak wymaga poprawy oraz jak powinien dalej się uczyć.
Ocenianie bieżące ma za zadanie umożliwić:
a) informowanie ucznia, rodzica i nauczyciela o poziomie osiągnięć edukacyjnych oraz postępach ucznia,
b) udzielanie uczniowi pomocy w nauce poprzez przekazanie mu informacji o tym, co zrobił dobrze i jak powinien się dalej uczyć;
c) wskazywanie uczniowi mocnych (uzdolnień) i słabych stron, a przede wszystkim sposobów pracy nad nimi,
d) planowanie rozwoju ucznia, rozwijania jego uzdolnień, pokonywania ewentualnych trudności,
e) motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce.
8. 	Ustalenie śródrocznej i rocznej oceny klasyfikacyjnej odbywa się w trybie ustalonym w WSO. 
9. 	Jeśli wynik klasyfikacji śródrocznej ucznia wskazuje na to, że poziom osiągnięć edukacyjnych ucznia uniemożliwi bądź utrudni mu kontynuowanie nauki w klasie programowo wyższej, szkoła umożliwia uczniowi uzupełnienie braków w następujący sposób:
a) szczegółowe przedstawienie przez nauczyciela przedmiotu braków, pisemne wskazanie treści, które są niezbędne do opanowania przez ucznia,
b) oferta dodatkowych kart pracy, zadań i ćwiczeń pozwalających na przezwyciężenie trudności,
c) konsultacje indywidualne z nauczycielem przedmiotu.
10. 	Wszystkie oceny są dla ucznia i jego rodziców jawne, a sprawdzone i ocenione pisemne prace ucznia są udostępniane na zasadach określonych w WSO.
11. 	Oceny podlegają uzasadnieniu przez nauczyciela (w sposób określony w Statucie szkoły). 
12. 	Szkoła może zdecydować (w Statucie), że oceny bieżące będą ocenami opisowymi.
13. 	Oceny opisowe powinna wskazywać potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem trudności w nauce oraz rozwijaniem uzdolnień.

W przypadku przyjęcia zasad oceny opisowej nauczyciel zamiast wystawienia stopnia (ocenianie bieżące) w skali 1–6 powinien uczniowi napisać informację zwrotną względem wykonanej przez niego pracy w formie komentarza. Można (nie trzeba) przyjąć zasadę obowiązującą w ocenianiu kształtującym i podawać oceny w formie informacji, w której:
a) wyszczególniamy i doceniamy dobre elementy pracy ucznia,
b) odnotowujemy to, co wymaga poprawienia lub dodatkowej pracy (ze strony ucznia),
c) wskazujemy w jaki sposób uczeń powinien pracę poprawić (ile, które ćwiczenia, na kiedy – możliwie dokładna informacja),
d) wskazujemy w jakim kierunku uczeń powinien pracować dalej.

Ocena opisowa ma pomagać uczniowi uczyć się, jest zatem zindywidualizowana i odnosi się do kryteriów oceniania podanych wcześniej uczniom, czyli do kryteriów dobrze wykonanej pracy. Stosując ocenianie opisowe w ocenianiu bieżącym , należy ustalić jak „opisy” zostaną w efekcie przełożone na oceny, bo oceny końcoworoczne ustala się w skali 1–6. Proponuję oceniać opisowo w trakcie zdobywania przez uczniów nowych umiejętności, ćwiczeń, pierwszych prób danej formy (np. pisania listu), bo tu komentarze, wskazówki pomogą uczniom poprawić swoje wyniki, natomiast za testy/sprawdziany/kartkówki stawiać oceny w skali 1–6, stosowanie takiego mieszanego sposobu oceniania spełni dwie funkcje: pomoże uczniowi uczyć się i ułatwi wystawienie nauczycielowi oceny końcoworocznej.
Odradzam natomiast pisanie komentarzy, informacji obok ocen wyrażonych cyfrą. Są nieefektywne.

II.	Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych

1.	Nauczyciel sprawdza osiągnięcia edukacyjne ucznia możliwie często. Im większa liczba ocen cząstkowych, tym mniejszy błąd pomiaru, którym są obarczone powszechnie stosowane testy nauczycielskie.
2.	Do sprawdzania wiedzy, umiejętności i postępów edukacyjnych ucznia stosuje się takie narzędzia jak: obserwacja ucznia w trakcie zajęć edukacyjnych – udział ucznia 
w zajęciach, udział w ćwiczeniach, testy, sprawdziany, prace pisemne, kartkówki, wypowiedzi ustne, prace domowe. 
3.	Uzyskane oceny są jawne, podlegają uzasadnieniu, a ocenione prace pisemne wglądowi.
4.	Każdą oceną można poprawić w trybie określonym w WSO.
5.	Sprawdziany i ich zakres są zapowiadane z co najmniej dwutygodniowym wyprzedzeniem, kartkówki z bieżącego materiału nie podlegają tej zasadzie.
6.	Sprawdziany, kartkówki i prace pisemne zapowiadane przez nauczyciela są obowiązkowe.
7.	O terminach i zakresie prac domowych nauczyciel informuje na bieżąco.
8.	Uczeń ma prawo zgłosić nieprzygotowanie do zajęć dwa razy w semestrze i brak zadania pisemnego jeden raz w semestrze.
9.	Uczeń ma prawo do uzyskania pomocy nauczyciela w nadrobieniu zaległości wynikających z długotrwałej nieobecności w szkole. Termin nadrobienia zaległości podlega indywidualnym ustaleniom (adekwatnym do długości i przyczyny nieobecności).
10.	Ocena końcoworoczna zostaje ustalona zgodnie z WSO.

III. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen

MY MATURA SUCCESS INTERMEDIATE
	
	1. POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG ESOKJ –B1/B2, KTÓRA JEST MOŻLIWA DO OSIĄGNIĘCIA PO REALIZACJI PODRĘCZNIKA MY MATURA SUCCESS INT.

WIEDZA	UMIEJĘTNOŚCI	
	RECEPCJA	PRODUKCJA	INTERAKCJA
	
Uczeń posługuje się zakresem środków językowych pozwalających mu na realizację działań językowych 
w wybranych aspektach następujących bloków tematycznych:

•	Człowiek
•	Dom
•	Szkoła
•	Praca
•	Życie rodzinne i towarzyskie
•	Żywienie
•	Zakupy i usługi
•	Podróżowanie i turystyka
•	Kultura
•	Sport
•	Zdrowie
•	Nauka i technika
•	Świat przyrody
•	Państwo i społeczeństwo
•	Elementy wiedzy o krajach anglojęzycznych	SŁUCHANIE:
Uczeń rozumie główne myśli zawarte w jasnej, sformułowanej w standardowej odmianie języka wypowiedzi na znane mu tematy, typowe dla domu, szkoły, czasu wolnego itd. Rozumie główne wątki wybranych programów radiowych i telewizyjnych traktujących o sprawach bieżących lub znajdujących się w kręgu zainteresowań ucznia.
CZYTANIE:
Uczeń czyta ze zrozumieniem  teksty składające się głównie ze słów najczęściej występujących, dotyczących życia codziennego. Rozumie  proste opisy wydarzeń, uczuć i pragnień zawarte
w prywatnej korespondencji.	MÓWIENIE:
Uczeń łączy wyrażenia w prosty sposób, by opisywać przeżycia i zdarzenia, a także swoje marzenia, nadzieje i ambicje. Krótko uzasadnia i objaśnia własne poglądy
i plany. Relacjonuje wydarzenia oraz opowiada przebieg akcji książek czy filmów, opisując własne reakcje
i wrażenia.
PISANIE:
Uczeń pisze krótkie i proste teksty na znane mu lub związane z jego zainteresowaniami tematy. Pisze prywatne listy, opisując jego przeżycia i wrażenia.	MÓWIENIE: 
Uczeń radzi sobie w większości sytuacji typowych, w których można się znaleźć w czasie podróży po kraju lub regionie, gdzie mówi się danym językiem. Spontanicznie włącza się do rozmów na znane mu tematy prywatne lub dotyczące życia codziennego (np. rodziny, zainteresowań, nauki, pracy, podróżowania).	
Osoba posługująca się językiem na tym poziomie rozumie wypowiedzi i często używane wyrażenia sformułowane w standardowej odmianie języka związane z życiem codziennym.  Spontanicznie reaguje w typowych sytuacjach komunikacyjnych na znane tematy(dotyczące np. rodziny, zainteresowań, pracy, podróżowania). Relacjonuje wydarzenia,  opisuje przeżycia, marzenia, ambicje. Krótko przedstawia i uzasadnia swoje opinie i poglądy.	

Opracowane na podstawie: http://europass.cedefop.europa.eu/pl/resources/european-language-levels-cefr

Kryteria oceniania ogólne

	POZIOM PODSTAWOWY	POZIOM PONADPODSTAWOWY	
	OCENA
NIEDOSTATECZNA	OCENA
DOPUSZCZAJĄCA	OCENA
DOSTATECZNA	OCENA
DOBRA	OCENA
BARDZO DOBRA	OCENA
CELUJĄCA	
		NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH	PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH	ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH	WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIANIA WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH		
Wiadomości:
środki językowe,
fonetyka,
ortografia	Uczeń nie spełnia większości kryteriów, by otrzymać ocenę dopuszczającą, tj. nie opanował podstawowej wiedzy i nie potrafi wykonać zadań o elementarnym stopniu trudności nawet z pomocą nauczyciela.
Braki w wiadomościach i umiejętnościach są na tyle rozległe, że  uniemożliwiają mu naukę na kolejnych etapach.	Uczeń:
• zna ograniczoną liczbę podstawowych słów i wyrażeń,
• popełnia liczne błędy 
w ich zapisie i wymowie,
• zna proste, elementarne struktury gramatyczne wprowadzone przez nauczyciela,
• popełnia liczne błędy leksykalno-gramatyczne we wszystkich typach zadań.	Uczeń:
• zna część wprowadzonych słów i wyrażeń,
• popełnia sporo błędów w ich zapisie i wymowie,
• zna większość wprowadzonych struktur gramatycznych,
• popełnia sporo błędów leksykalno-gramatycznych w trudniejszych zadaniach.	Uczeń:
• zna większość wprowadzonych słów i wyrażeń,
• zwykle poprawnie je zapisuje i wymawia,
• zna wszystkie wprowadzone struktury gramatyczne,
• popełnia nieliczne błędy leksykalno-gramatyczne.	Uczeń:
• zna wszystkie wprowadzone słowa i wyrażenia,
• poprawnie je zapisuje 
i wymawia,
• zna wszystkie wprowadzone struktury gramatyczne,
• popełnia sporadyczne błędy leksykalno-gramatyczne, które zwykle potrafi samodzielnie poprawić.	Uczeń spełnia kryteria na ocenę bardzo dobrą oraz wykazuje się wiedzą
i umiejętnościami wykraczającymi ponad te kryteria.	
Umiejętności		Recepcja
Uczeń:
• rozumie polecenia nauczyciela,  
• w ograniczonym stopniu rozwiązuje zadania na słuchanie – rozumie pojedyncze słowa,
• rozumie ogólny sens przeczytanych tekstów, w ograniczonym stopniu rozwiązuje zadania na czytanie.
	Recepcja
Uczeń:
• rozumie polecenia nauczyciela,
• częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.	Recepcja
Uczeń:
• rozumie polecenia nauczyciela,
• poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.	Recepcja
Uczeń:
• rozumie polecenia nauczyciela,
• poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie,
• zwykle potrafi uzasadnić swoje odpowiedzi.		
		Produkcja
• wypowiedzi ucznia nie są płynne i są bardzo krótkie: wyrazy, pojedyncze zdania, 
w formie pisemnej 
dwa, trzy zdania,
• uczeń przekazuje i uzyskuje niewielką część istotnych informacji,
• wypowiedzi ucznia są w znacznym stopniu nielogiczne i niespójne,
• uczeń stosuje niewielki zakres poznanego słownictwa oraz struktur,
• uczeń popełnia liczne błędy leksykalno-gramatyczne,  które mogą zakłócać komunikację.	Produkcja
• wypowiedzi ucznia nie są zbyt płynne, ale mają dostateczną  długość,
• uczeń przekazuje 
i uzyskuje większość istotnych informacji,
• wypowiedzi ucznia są  częściowo nielogiczne i niespójne,
• uczeń stosuje słownictwo i struktury odpowiednie do formy wypowiedzi,
• uczeń popełnia sporo błędów leksykalno-gramatycznych, które nie zakłócają jednak komunikacji.	Produkcja
• wypowiedzi ucznia są dość płynne, a jego prace pisemne  mają odpowiednią długość,
• uczeń przekazuje i uzyskuje wszystkie istotne informacje,
• wypowiedzi ucznia są logiczne i w miarę spójne,
• uczeń stosuje adekwatne do tematu słownictwo oraz struktury,
• uczeń popełnia nieliczne błędy leksykalno-gramatyczne, nie zakłócające komunikacji,
• uczeń stosuje odpowiednią formę i styl.	Produkcja
• wypowiedzi i prace pisemne ucznia są płynne i mają odpowiednią długość,
• uczeń przekazuje i uzyskuje wszystkie wymagane informacje,
• wypowiedzi ucznia są  logiczne i spójne,
• uczeń stosuje bogate słownictwo i struktury,
• uczeń popełnia sporadyczne błędy leksykalno-gramatyczne,
• uczeń stosuje odpowiednią formę i styl.		

MY MATURA SUCCESS INTERMEDIATE, ROZDZIAŁ 1: One of the gang	

OCENA	
DOPUSZCZAJĄCA
	
DOSTATECZNA
	
DOBRA
	
BARDZO DOBRA

	NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH	PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH	ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH	WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIANIA WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH	
WIEDZA:
znajomość 
środków 
językowych	Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony zakres środków językowych,
 w znacznym stopniu uniemożliwiający realizację poleceń bez pomocy nauczyciela lub kolegów.	Uczeń zna i stosuje ograniczony zakres środków językowych; głównie środki językowe o wysokim stopniu pospolitości i dotyczące bezpośrednio jego osoby	Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów, oprócz środków językowych o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań.	Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (lista na str.142-143).	
	Uczeń w niewielkim stopniu stosuje poznane struktury gramatyczne 
w zadaniach językowych. Popełnia liczne błędy.	Częściowo poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach.	W większości poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne
w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach. Błędy nie zakłócają komunikacji.	Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach.	
	1.	nazwy ubrań i akcesoriów,
2.	przymiotniki opisujące ubrania,
3.	wyrażenia dotyczące klubów, stowarzyszeń i organizacji,
4.	czasowniki złożone,
5.	budowa zdań w czasie Present Simple i Present Continuous,
6.	przysłówki częstotliwości, w tym z czasownikiem to be i czasownikami modalnymi,
7.	forma each other oraz zaimki zwrotne, np. myself
8.	kolejność przymiotników w zdaniu.	

UMIEJĘTNOŚCI	Rozumie w tekście czytanym pojedyncze słowa: łatwe, krótkie, pospolite, internacjonalizmy. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie. Zadania na rozumienie ze słuchu sprawiają mu dużą trudność.	Rozumie w tekstach czytanych 
i słuchanych słowa o wysokim stopniu pospolitości, łatwości, internacjonalizmy, wybrane zdania. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.	Rozumie większość tekstu czytanego 
i komunikatów słownych na bazie poznanego słownictwa.
W większości poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.	Rozumie szczegółowo teksty czytane
i komunikaty słowne w zakresie omawianych tematów. Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie 
i słuchanie: p/f, dobieranie, ww.	
	Z pomocą nauczyciela wykazuje się w stopniu minimalnym umiejętnościami na ocenę dostateczną: naśladuje, odczytuje, wykonuje zadania z pomocą innych osób.	Uczeń:
•	pyta i reaguje na pytanie dotyczące klubów i stowarzyszeń, muzyki, form spędzania czasu wolnego, mody, subkultur młodzieżowych,
•	krótko wyraża swoje opinie, reaguje na opinie innych osób,
•	przekazuje informacje na podstawie ilustracji,
•	krótko opisuje strój swoich kolegów i koleżanek, nazywa podstawowe ubrania i akcesoria,
•	krótko opisuje strój, gusta muzyczne i sposoby spędzania czasu wolnego wybranej grupy młodzieży (subkultury).	Wykazuje się umiejętnościami na wyższym poziomie od wymaganych na ocenę dostateczną, ale nie spełnia wymagań na ocenę bardzo dobrą. 
Zachowuje poprawność językową na poziomie umożliwiającym dobrą komunikację: przedstawia treści w innej formie, charakteryzuje, hierarchizuje, wnioskuje, porządkuje, broni poglądów.	Uczeń:
•	udziela informacji o sobie, uzyskuje i udziela informacji o innych osobach i organizacjach,
•	porównuje styl życia ludzi, wyraża i uzasadnia swoją opinię,
•	opisuje członków rodziny,
•	szczegółowo opisuje strój różnych osób,
•	szczegółowo opisuje strój, gusta muzyczne i sposoby spędzania czasu wolnego wybranej grupy młodzieży (subkultury), przedstawia swoją opinię i ją uzasadnia.	
Uczeń rozwiązuje TEST NR 1 (My Matura Success Testing and Evaluation Programme)	
MY MATURA SUCCESS INTERMEDIATE, ROZDZIAŁ 2: Keep in touch	

OCENA	
DOPUSZCZAJĄCA
	
DOSTATECZNA
	
DOBRA
	
BARDZO DOBRA

	NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH	PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH	ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH	WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIANIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH	
WIEDZA:
znajomość 
środków 
językowych	Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony zakres środków językowych,
 w znacznym stopniu uniemożliwiający realizację poleceń bez pomocy nauczyciela lub kolegów.	Uczeń zna i stosuje ograniczony zakres środków językowych; głównie środki językowe o wysokim stopniu pospolitości i dotyczące bezpośrednio jego osoby.	Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów, oprócz środków językowych o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań.	Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (str.143-144).	
	Uczeń w niewielkim stopniu stosuje poznane struktury gramatyczne 
w zadaniach językowych. Popełnia liczne błędy.	Częściowo poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach.	W większości poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach. Błędy nie zakłócają komunikacji.	Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach.	
	1.	wyrażenia dotyczące użycia komputerów i telefonów komórkowych,
2.	czynności związane z wykonywaniem zawodu sprzedawcy,
3.	nowatorskie rozwiązania techniczne: implanty mikrourządzeń,
4.	budowa zdań w czasie Present Perfect Simple oraz Present Perfect Continuous,
5.	pytania pośrednie (indirect questions).	

UMIEJĘTNOŚCI	Rozumie w tekście czytanym pojedyncze słowa: łatwe, krótkie, pospolite, internacjonalizmy. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie. Zadania na rozumienie ze słuchu sprawiają mu trudność.	Rozumie w tekstach czytanych 
i słuchanych słowa o wysokim stopniu pospolitości, łatwości, internacjonalizmy, wybrane zdania. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.	Rozumie większość tekstu czytanego 
i komunikatów słownych na bazie poznanego słownictwa.
W większości poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.	Rozumie szczegółowo teksty czytane
i komunikaty słowne w zakresie omawianych tematów. Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie 
i słuchanie: p/f, dobieranie, ww.	
	Z pomocą nauczyciela wykazuje się w stopniu minimalnym umiejętnościami na ocenę dostateczną: naśladuje, odczytuje, wykonuje zadania z pomocą innych osób.	Uczeń:
•	reaguje na pytania dotyczące użycia komputerów, telefonów komórkowych i Internetu, uzyskuje i przekazuje informacje, wyraża opinię, 
•	reaguje na pytania dotyczące swoich doświadczeń z wykorzystaniem nowoczesnych sposobów komunikacji, 
•	odgrywa prostą i krótką rozmowę w sklepie ze sprzętem elektronicznym, uzyskuje lub przekazuje informacje dotyczące różnych produktów,
•	przekazuje informacje na podstawie ilustracji i zdjęć,
•	pisze e-mail do kolegi na temat udziału w szkoleniu na odległość, nie wyczerpuje tematu.	Wykazuje się umiejętnościami na wyższym poziomie od wymaganych na ocenę dostateczną, ale nie spełnia wymagań na ocenę bardzo dobrą. 
Zachowuje poprawność językową na poziomie umożliwiającym dobrą komunikację: przedstawia treści w innej formie, charakteryzuje, hierarchizuje, wnioskuje, porządkuje, broni poglądów.	Uczeń:
•	uzyskuje i przekazuje informacje na temat życia nastolatków, porównuje style życia w różnych krajach ze swoim, wyraża opinię i ją uzasadnia, 
•	aktywnie uczestniczy w dyskusji na temat gadżetów elektronicznych, wyraża i uzasadnia swoją opinię na temat zastosowania oraz kierunków rozwoju nowoczesnej technologii, zgadza się lub nie z opinią innych osób,
•	opisuje i interpretuje sytuacje przedstawione na zdjęciach,
•	opowiada anegdotę związaną z korzystaniem z telefonu komórkowego wykorzystując poznane struktury gramatyczne,
•	pisze e-mail do kolegi na temat udziału w szkoleniu na odległość, w pełni realizuje temat.	
Uczeń rozwiązuje TEST NR 2 (My Matura Success Testing and Evaluation Programme)	

MY MATURA SUCCESS INTERMEDIATE, ROZDZIAŁ 3: Outside the law?	

OCENA	
DOPUSZCZAJĄCA
	
DOSTATECZNA
	
DOBRA
	
BARDZO DOBRA

	NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH	PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH	ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH	WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIANIA WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH	
WIEDZA:
znajomość 
środków 
językowych	Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony zakres środków językowych,
w znacznym stopniu uniemożliwiający realizację poleceń bez pomocy nauczyciela lub kolegów.	Uczeń zna i stosuje ograniczony zakres środków językowych; głównie środki językowe o wysokim stopniu pospolitości i dotyczące bezpośrednio jego osoby	Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów, oprócz środków językowych o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań.	Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (lista na str.144-146).	
	Uczeń w niewielkim stopniu stosuje poznane struktury gramatyczne 
w zadaniach językowych. Popełnia liczne błędy.	Częściowo poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach	W większości poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach. Błędy nie zakłócają komunikacji.	Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach.	
	1.	nazwy przestępstw i przestępców,
2.	wyrażenia opisujące nieodpowiednie zachowanie,
3.	brytyjski wymiar sprawiedliwości,
4.	określenia czasu,
5.	budowa zdań w czasie Past Simple, Past Continuous oraz Past Perfect Simple, 
6.	porównanie konstrukcji czasu przeszłego,
7.	budowa zdań z used to … oraz would + czasownik.	

UMIEJĘTNOŚCI	Rozumie w tekście czytanym pojedyncze słowa: łatwe, krótkie, pospolite, internacjonalizmy. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie. Zadania na rozumienie ze słuchu sprawiają mu dużą trudność.	Rozumie w tekstach czytanych 
i słuchanych słowa o wysokim stopniu pospolitości, łatwości, internacjonalizmy, wybrane zdania. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.	Rozumie większość tekstu czytanego 
i komunikatów słownych na bazie poznanego słownictwa.
W większości poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.	Rozumie szczegółowo teksty czytane
i komunikaty słowne w zakresie omawianych tematów. Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie 
i słuchanie: p/f, dobieranie, ww.	
	Z pomocą nauczyciela wykazuje się w stopniu minimalnym umiejętnościami na ocenę dostateczną: naśladuje, odczytuje, wykonuje zadania z pomocą innych osób.
	Uczeń:
•	krótko relacjonuje przebieg przestępstwa, zadaje proste pytania na jego temat,
•	krótko opisuje zdjęcia (osoby, miejsce, czynności), odpowiada na niektóre pytania,
•	proponuje kary w sytuacjach przedstawionych w podręczniku, krótko uzasadnia swoje stanowisko,
•	prostymi zdaniami opisuje swoje zwyczaje z przeszłości, pisze kilka zdań na ten temat,
•	uzyskuje i przekazuje informacje na temat słuchania oraz kupowania muzyki w internecie.	Wykazuje się umiejętnościami na wyższym poziomie od wymaganych na ocenę dostateczną, ale nie spełnia wymagań na ocenę bardzo dobrą. 
Zachowuje poprawność językową na poziomie umożliwiającym dobrą komunikację: przedstawia treści w innej formie, charakteryzuje, hierarchizuje, wnioskuje, porządkuje, broni poglądów.	Uczeń:
•	wypowiada się na temat sytuacji sportu w swoim miejscu zamieszkania; wyraża i uzasadnia swoja opinię; zgadza się lub nie z opinią innych osób, wyraża swoje emocje,
•	relacjonuje wydarzenia z przeszłości,
•	w dialogu przekazuje różne niezwykłe informacje, reaguje na informacje przekazywane przez innych, wykorzystuje w pełni poznane zwroty,
•	relacjonuje przebieg przestępstwa oraz zadaje różne dodatkowe pytania na temat opisywanych wydarzeń,
•	szczegółowo opisuje zdjęcie, dokonuje interpretacji oraz wyczerpująco odpowiada na pytania,
•	proponuje kary w sytuacjach przedstawionych w podręczniku, uzasadnia swoje wybory oraz skutecznie broni ich w dyskusji,
•	porównuje systemy sądownicze w Polsce i USA,
•	dość dokładnie opisuje swoje zwyczaje z przeszłości i opowiada o swoich upodobaniach, w formie zabawnej anegdoty przedstawia jedno z wydarzeń w formie pisemnej,
•	wypowiada się na tematy związane z muzyką (np. słuchanie, kupowanie, ściąganie z Internetu).	
Uczeń rozwiązuje TEST NR 3 (My Matura Success Testing and Evaluation Programme)	
MY MATURA SUCCESS INTERMEDIATE, ROZDZIAŁ 4: His and hers	

OCENA	
DOPUSZCZAJĄCA
	
DOSTATECZNA
	
DOBRA
	
BARDZO DOBRA

	NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH	PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH	ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH	WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIANIA WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH	
WIEDZA:
znajomość 
środków 
językowych	Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony zakres środków językowych w znacznym stopniu uniemożliwiający realizację poleceń bez pomocy nauczyciela lub kolegów.	Uczeń zna i stosuje ograniczony zakres środków językowych; głównie środki językowe o wysokim stopniu pospolitości i dotyczące bezpośrednio jego osoby.	Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów, oprócz środków językowych o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań.	Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (lista na str.146-147).	
	Uczeń w niewielkim stopniu stosuje poznane struktury gramatyczne 
w zadaniach językowych. Popełnia liczne błędy.	Częściowo poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach. 	W większości poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach. Błędy nie zakłócają komunikacji.	Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach.	
	1.	przymiotniki opisujące osobowość,
2.	etapy w życiu człowieka,
3.	wyrażenia opisujące zachowanie ludzi,
4.	wyrażenia opisujące system edukacji,  
5.	czasowniki modalne, np. must, can/could, have/had to, should, ought to,
6.	wyrażania prośby i pozwolenia.	

UMIEJĘTNOŚCI	Rozumie w tekście czytanym pojedyncze słowa: łatwe, krótkie, pospolite, internacjonalizmy. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie. Zadania na rozumienie ze słuchu sprawiają mu dużą trudność.	Rozumie w tekstach czytanych 
i słuchanych słowa o wysokim stopniu pospolitości, łatwości, internacjonalizmy, wybrane zdania. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.	Rozumie większość tekstu czytanego 
i komunikatów słownych na bazie poznanego słownictwa.
W większości poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.	Rozumie szczegółowo teksty czytane
i komunikaty słowne w zakresie omawianych tematów. Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie 
i słuchanie: p/f, dobieranie, ww.	
	Z pomocą nauczyciela wykazuje się w stopniu minimalnym umiejętnościami na ocenę dostateczną: naśladuje, odczytuje, wykonuje zadania z pomocą innych osób.	Uczeń:
•	krótko opisuje swoje obowiązki
i prawa, 
•	opowiada, jakie ubrania i zabawki lubił jako dziecko,
•	wypowiada się na temat obowiązków domowych odpowiednich dla chłopców i dziewcząt,
•	prosi o pozwolenie, udziela go lub odmawia zgody,
•	krótko opisuje dwa rodzaje szkół przedstawione na zdjęciach,  wybiera preferowany rodzaj edukacji, podejmuje próbę uzasadnienia,
•	krótko opisuje osobę, którą podziwia,
•	pisze krótki tekst (wpis na blog), podejmuje próbę argumentacji za lub przeciw tezie zawartej w poleceniu.	Wykazuje się umiejętnościami na wyższym poziomie od wymaganych na ocenę dostateczną, ale nie spełnia wymagań na ocenę bardzo dobrą. 
Zachowuje poprawność językową na poziomie umożliwiającym dobrą komunikację: przedstawia treści
w innej formie, charakteryzuje, hierarchizuje, wnioskuje, porządkuje, broni poglądów.	Uczeń:
•	dokładnie opisuje swoje obecne obowiązki i prawa, porównuje je z tymi które miał w przeszłości,
•	opisuje ubrania i zabawki, które lubił, gdy był dzieckiem,
•	wypowiada się na temat obowiązków domowych w kontekście płci, wyraża i uzasadnia swoją opinię na temat stereotypów,
•	używając różnych wyrażeń, w dialogu prosi o pozwolenie, udziela pozwolenia, wyraża swoje zastrzeżenia i/lub odmawia,
•	analizuje zdjęcia, opisuje dwa różne rodzaje edukacji, wybiera preferowany, przytacza argumenty uzasadniające wybór,
•	szczegółowo opisuje osobę, którą podziwia, zachowuje odpowiednią formę i styl,
•	pisze wpis na blog edukacyjny, wyraża swoją opinię, przedstawia w logicznym porządku argumenty za i przeciw tezie zawartej w poleceniu.	
 Uczeń rozwiązuje TEST NR 4 (My Matura Success Testing and Evaluation Programme)	
MY MATURA SUCCESS INTERMEDIATE, ROZDZIAŁ 5: What a disaster!	

OCENA	
DOPUSZCZAJĄCA
	
DOSTATECZNA
	
DOBRA
	
BARDZO DOBRA

	NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH	PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH	ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH	WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIANIA WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH	
WIEDZA:
znajomość 
środków 
językowych	Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony zakres środków językowych,
w znacznym stopniu uniemożliwiający realizację poleceń bez pomocy nauczyciela lub kolegów.	Uczeń zna i stosuje ograniczony zakres środków językowych; głównie środki językowe o wysokim stopniu pospolitości i dotyczące bezpośrednio jego osoby.	Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów, oprócz środków językowych o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań.	Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (lista na str. 147-148).	
	Uczeń w niewielkim stopniu stosuje poznane struktury gramatyczne 
w zadaniach językowych. Popełnia liczne błędy.	Częściowo poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach.	W większości poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach. Błędy nie zakłócają komunikacji.	Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych 
i własnych wypowiedziach.	
	1.	klęski żywiołowe i kataklizmy,
2.	wyrażenia dotyczące zanieczyszczenia środowiska,
3.	czasowniki modalne will, may i might oraz przysłówki (np. definitely, certainly, likely) dla wyrażania przypuszczeń, 
4.	konstrukcje z will, be going to…  oraz czas Present Continuous dla wyrażania przyszłości,
5.	czasowniki frazalne.	

UMIEJĘTNOŚCI	Rozumie w tekście czytanym pojedyncze słowa: łatwe, krótkie, pospolite , internacjonalizmy. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie. Zadania na rozumienie ze słuchu sprawiają mu dużą trudność.	Rozumie w tekstach czytanych 
i słuchanych słowa o wysokim stopniu pospolitości, łatwości, internacjonalizmy, wybrane zdania. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.	Rozumie większość tekstu czytanego 
i komunikatów słownych na bazie poznanego słownictwa.
W większości poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.	Rozumie szczegółowo teksty czytane
i komunikaty słowne w zakresie omawianych tematów. Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie 
i słuchanie: p/f, dobieranie, ww.	
	Z pomocą nauczyciela wykazuje się w stopniu minimalnym umiejętnościami na ocenę dostateczną: naśladuje, odczytuje, wykonuje zadania z pomocą innych osób.
	Uczeń:
•	na podstawie wskazówek w podręczniku wyraża proste przewidywania dotyczące wydarzeń z przyszłości,
•	rozmawia o sposobach ochrony środowiska, wskazuje najskuteczniejsze rozwiązania,
•	w dialogu uzyskuje lub przekazuje podstawowe informacje dotyczące wycieczki klasowej,
•	wygłasza krótką prezentację na temat zmian klimatycznych, stosuje wybrane wyrażenia z podręcznika,
•	w rozmowie z kolegą lub koleżanka, przedstawia swój pomysł na konkurs międzyklasowy,
•	pisze ulotkę, by zachęcić ludzi do udziału w zbiórce pieniędzy na ochronę środowiska.	Wykazuje się umiejętnościami na wyższym poziomie od wymaganych na ocenę dostateczną, ale nie spełnia wymagań na ocenę bardzo dobrą. 
Zachowuje poprawność językową na poziomie umożliwiającym dobrą komunikację: przedstawia treści
w innej formie, charakteryzuje, hierarchizuje, wnioskuje, porządkuje, broni poglądów.	Uczeń:
•	samodzielnie wyraża swoje przewidywania dotyczące wydarzeń z przyszłości,
•	uczestniczy w dyskusji o sposobach ochrony środowiska, opisuje swoje zachowania, wskazuje najskuteczniejsze rozwiązania, uzasadnia swoje opinie, polemizuje z argumentacja innych osób,
•	wygłasza prezentację na temat wpływu zmian klimatycznych na życie człowieka w przyszłości, przedstawia w logicznym porządku argumenty, stosuje większość poznanych wyrażeń,
•	w dialogu z kolegą lub koleżanką szczegółowo przedstawia swój pomysł na konkurs międzyklasowy,  udziela informacji i wyjaśnień, sugeruje rozwiązania, zgadza się lub nie z rozwiązaniami proponowanymi przez rozmówcę.	
Uczeń rozwiązuje TEST NR 5 (My Matura Success Testing and Evaluation Programme)	
MY MATURA SUCCESS INTERMEDIATE, ROZDZIAŁ 6: Animal magic	

OCENA	
DOPUSZCZAJĄCA
	
DOSTATECZNA
	
DOBRA
	
BARDZO DOBRA

	NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH	PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH	ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH	WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIANIA WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH	
WIEDZA:
znajomość 
środków 
językowych	Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony zakres środków językowych,
 w znacznym stopniu uniemożliwiający realizację poleceń bez pomocy nauczyciela lub kolegów.	Uczeń zna i stosuje ograniczony zakres środków językowych; głównie środki językowe o wysokim stopniu pospolitości i dotyczące bezpośrednio jego osoby.	Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów, oprócz środków językowych o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań.	Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (lista na str. 148-150).	
	Uczeń w niewielkim stopniu stosuje poznane struktury gramatyczne 
w zadaniach językowych. Popełnia liczne błędy.	Częściowo poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach.	W większości poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach. Błędy nie zakłócają komunikacji.	Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych 
i własnych wypowiedziach.	
	1.	przymiotniki opisujące osobowość,
2.	gatunki zwierząt,
3.	konstrukcje zdań warunkowych typu 0, 1, 2 i 3, w tym z when, unless, as soon as,
4.	wyrażenie prośby o radę oraz udzielania rad.	

UMIEJĘTNOŚCI	Rozumie w tekście czytanym pojedyncze słowa: łatwe, krótkie, pospolite, internacjonalizmy. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie. Zadania na rozumienie ze słuchu sprawiają mu dużą trudność.	Rozumie w tekstach czytanych 
i słuchanych słowa o wysokim stopniu pospolitości, łatwości, internacjonalizmy, wybrane zdania. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.	Rozumie większość tekstu czytanego 
i komunikatów słownych na bazie poznanego słownictwa.
W większości poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.	Rozumie szczegółowo teksty czytane
i komunikaty słowne w zakresie omawianych tematów. Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie 
i słuchanie: p/f, dobieranie, ww.	
	Z pomocą nauczyciela wykazuje się w stopniu minimalnym umiejętnościami na ocenę dostateczną: naśladuje, odczytuje, wykonuje zadania z pomocą innych osób.
	Uczeń:
•	mówi, jakim zwierzęciem chciałby być, krótko uzasadnia wybór,
•	mówi, jak w przyszłości mogą się zmienić ludzie i zwierzęta,
•	uzyskuje i udziela informacji dotyczących ogrodów zoologicznych,
•	pisze rozprawkę na temat zasadności istnienia ogrodów zoologicznych i/lub obdarowywania dzieci zwierzętami, przedstawia swoja opinię, stosuje jednostronną argumentację.	Wykazuje się umiejętnościami na wyższym poziomie od wymaganych na ocenę dostateczną, ale nie spełnia wymagań na ocenę bardzo dobrą. 
Zachowuje poprawność językową na poziomie umożliwiającym dobrą komunikację: przedstawia treści w innej formie, charakteryzuje, hierarchizuje, wnioskuje, porządkuje, broni poglądów.	Uczeń:
•	wyraża opinię na temat różnych aspektów hodowli zwierząt egzotycznych w domu i ją uzasadnia, zgadza się lub nie
z opinią innych osób,
•	wypowiada się na temat ogrodów zoologicznych, przedstawia dobre
i złe strony ich istnienia, zgadza się lub nie z argumentacja innych osób,
•	w dialogu z kolegą lub koleżanką negocjuje organizację zbiórki pieniędzy na schronisko, udziela informacji i wyjaśnień, sugeruje rozwiązania, zgadza się lub nie
z rozwiązaniami proponowanymi przez rozmówcę,
•	pisze rozprawkę na temat zasadności istnienia ogrodów zoologicznych i/lub obdarowywania dzieci zwierzętami, przedstawia
w logicznym porządku argumenty za i przeciw.	
Uczeń rozwiązuje TEST NR 6 (My Matura Success Testing and Evaluation Programme)	
MY MATURA SUCCESS INTERMEDIATE, ROZDZIAŁ 7: Nobody's perfect	

OCENA	
DOPUSZCZAJĄCA
	
DOSTATECZNA
	
DOBRA
	
BARDZO DOBRA

	NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH	PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH	ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH	WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIANIA WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH	
WIEDZA:
znajomość 
środków 
językowych	Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony zakres środków językowych,
 w znacznym stopniu uniemożliwiający realizację poleceń bez pomocy nauczyciela lub kolegów.	Uczeń zna i stosuje ograniczony zakres środków językowych; głównie środki językowe o wysokim stopniu pospolitości i dotyczące bezpośrednio jego osoby.	Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów, oprócz środków językowych o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań.	Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (lista na str. 150-151).	
	Uczeń w niewielkim stopniu stosuje poznane struktury gramatyczne 
w zadaniach językowych. Popełnia liczne błędy.	Częściowo poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach.	W większości poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach. Błędy nie zakłócają komunikacji.	Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych 
i własnych wypowiedziach.	
	1.	wyrażenia dotyczące pracy oraz wykształcenia,
2.	budowa zdań w mowie zależnej w poznanych czasach,
3.	określenia czasu charakterystyczne dla mowy zależnej,
4.	określenia czasu charakterystyczne dla mowy zależnej,
5.	czasowniki raportujące.	

UMIEJĘTNOŚCI	Rozumie w tekście czytanym pojedyncze słowa: łatwe, krótkie, pospolite (np. super, interesting), internacjonalizmy. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie. Zadania na rozumienie ze słuchu sprawiają mu dużą trudność.	Rozumie w tekstach czytanych 
i słuchanych słowa o wysokim stopniu pospolitości, łatwości, internacjonalizmy, wybrane zdania. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.	Rozumie większość tekstu czytanego 
i komunikatów słownych na bazie poznanego słownictwa.
W większości poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.	Rozumie szczegółowo teksty czytane
i komunikaty słowne w zakresie omawianych tematów. Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie 
i słuchanie: p/f, dobieranie, ww.	
	Z pomocą nauczyciela wykazuje się w stopniu minimalnym umiejętnościami na ocenę dostateczną: naśladuje, odczytuje, wykonuje zadania z pomocą innych osób.	Uczeń:
•	rozmawia z kolegą lub koleżanką na temat pracy, krótko odpowiada na pytania, wyraża i uzasadnia swoje opinie,
•	pyta kolegę lub koleżankę
o jego/jej plany na przyszłość, zapisuje otrzymane odpowiedzi
i podejmuje próbę relacjonowania,
•	w podstawowy sposób opisuje zdjęcia (osoby, miejsce, czynności), krótko odpowiada na niektóre pytania.	Wykazuje się umiejętnościami na wyższym poziomie od wymaganych na ocenę dostateczną, ale nie spełnia wymagań na ocenę bardzo dobrą. 
Zachowuje poprawność językową na poziomie umożliwiającym dobrą komunikację: przedstawia treści
w innej formie, charakteryzuje, hierarchizuje, wnioskuje, porządkuje, broni poglądów.	Uczeń:
•	uczestniczy w dyskusji na temat pracy, uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia, wyraża
i uzasadnia swoje opinie oraz broni ich, przedstawia zalety i wady różnych rozwiązań,
•	uzyskuje informacje o planach na przyszłość, relacjonuje otrzymane odpowiedzi, używając form mowy zależnej,
•	szczegółowo opisuje zdjęcia, używając charakterystycznych zwrotów i właściwych czasów gramatycznych oraz wyczerpująco odpowiada na pytania.	
Uczeń rozwiązuje TEST NR 7 (My Matura Success Testing and Evaluation Programme)	
MY MATURA SUCCESS INTERMEDIATE, ROZDZIAŁ 8: Getting away	

OCENA	
DOPUSZCZAJĄCA
	
DOSTATECZNA
	
DOBRA
	
BARDZO DOBRA

	NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH	PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH	ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH	WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIANIA WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH	
WIEDZA:
znajomość 
środków 
językowych	Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony zakres środków językowych,
 w znacznym stopniu uniemożliwiający realizację poleceń bez pomocy nauczyciela lub kolegów.	Uczeń zna i stosuje ograniczony zakres środków językowych; głównie środki językowe o wysokim stopniu pospolitości i dotyczące bezpośrednio jego osoby.	Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów, oprócz środków językowych o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań.	Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (lista na str. 151-153).	
	Uczeń w niewielkim stopniu stosuje poznane struktury gramatyczne 
w zadaniach językowych. Popełnia liczne błędy.	Częściowo poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach.	W większości poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne
w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach. Błędy nie zakłócają komunikacji.	Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych 
i własnych wypowiedziach.	
	1.	rodzaje sportów i aktywności wakacyjnych,
2.	sporty ekstremalne,
3.	wyrażenia dotyczące podróży lotniczych,
4.	przymiotniki opisujące miejsca i panującą w nich atmosferę,
5.	zabytki Londynu,
6.	budowa zdań w stronie biernej.	

UMIEJĘTNOŚCI	Rozumie w tekście czytanym pojedyncze słowa: łatwe, krótkie, pospolite (np. super, interesting), internacjonalizmy. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie. Zadania na rozumienie ze słuchu sprawiają mu dużą trudność.	Rozumie w tekstach czytanych 
i słuchanych słowa o wysokim stopniu pospolitości, łatwości, internacjonalizmy, wybrane zdania. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.	Rozumie większość tekstu czytanego 
i komunikatów słownych na bazie poznanego słownictwa.
W większości poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.	Rozumie szczegółowo teksty czytane
i komunikaty słowne w zakresie omawianych tematów. Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie 
i słuchanie: p/f, dobieranie, ww.	
	Z pomocą nauczyciela wykazuje się w stopniu minimalnym umiejętnościami na ocenę dostateczną: naśladuje, odczytuje, wykonuje zadania z pomocą innych osób.	Uczeń:
•	porównuje różne rodzaje zakwaterowania i opowiada
o swoich pobytach w różnych miejscach,
•	krótko wypowiada się na temat przedstawionych sportów ekstremalnych, określa preferencje i je uzasadnia,
•	uzyskuje i przekazuje informacje
i wyjaśnienia na temat obozów wakacyjnych,
•	odgrywa rozmowę na lotnisku, uzyskuje i przekazuje podstawowe informacje,
•	wybiera jedną z form rekreacji
i spędzania wolnego czasu w Londynie oraz krótko uzasadnia swój wybór,
•	pisze artykuł na stronę internetową szkoły, opisuje miejsce, które powinno być celem wycieczki szkolnej i/lub pracę wakacyjną.	Wykazuje się umiejętnościami na wyższym poziomie od wymaganych na ocenę dostateczną, ale nie spełnia wymagań na ocenę bardzo dobrą. 
Zachowuje poprawność językową na poziomie umożliwiającym dobrą komunikację: przedstawia treści
w innej formie, charakteryzuje, hierarchizuje, wnioskuje, porządkuje, broni poglądów.	Uczeń:
•	szczegółowo porównuje różne rodzaje zakwaterowania, relacjonuje pobyty w różnych miejscach, wyrażą opinie i je uzasadnia,
•	spośród przedstawionych sportów wybiera ten, którego chciałby spróbować, uzasadnia swój wybór oraz wyjaśnia, dlaczego odrzucił pozostałe propozycje, 
•	odgrywa rozmowę z organizatorem kursów sportów ekstremalnych, uzyskuje szczegółowe informacje na temat oferowanych zajęć, 
•	odgrywa rozmowę na lotnisku, uzyskuje i przekazuje szczegółowe informacje, negocjuje
z pracownikiem linii lotniczej rozwiązanie problemu,
•	wybiera jedną z form rekreacji
i spędzania wolnego czasu w Londynie, szczegółowo wyjaśnia, dlaczego wybrał daną opcję oraz dlaczego odrzucił drugą propozycję,
•	pisze na stronę internetową szkoły artykuł dotyczący propozycji wycieczki i/lub pracy wakacyjnej, wykorzystuje elementy relacjonowania i opisu, zachowuje poprawny styl i formę.	
Uczeń rozwiązuje TEST NR 8 (My Matura Success Testing and Evaluation Programme)	
MY MATURA SUCCESS INTERMEDIATE, ROZDZIAŁ 9: Feelings	

OCENA	
DOPUSZCZAJĄCA
	
DOSTATECZNA
	
DOBRA
	
BARDZO DOBRA

	NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH	PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH	ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH	WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIANIA WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH	
WIEDZA:
znajomość 
środków 
językowych	Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony zakres środków językowych,
w znacznym stopniu uniemożliwiający realizację poleceń bez pomocy nauczyciela lub kolegów.	Uczeń zna i stosuje ograniczony zakres środków językowych; głównie środki językowe o wysokim stopniu pospolitości i dotyczące bezpośrednio jego osoby.	Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów, oprócz środków językowych o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań.	Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (lista na str. 153-154).	
	Uczeń w niewielkim stopniu stosuje poznane struktury gramatyczne
w zadaniach językowych. Popełnia liczne błędy.	Częściowo poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach.	W większości poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach. Błędy nie zakłócają komunikacji.	Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych
i własnych wypowiedziach.	
	1.	przymiotniki opisujące teksty i literaturę,
2.	przymiotniki i rzeczowniki nazywające uczucia,
3.	choroby i urazy oraz sposoby ich leczenia,
4.	przymiotniki opisujące osobowość,
5.	kolokwialne synonimy poznanych przymiotników,
6.	wyrażenia idiomatyczne,
7.	zdania warunkowe trzeciego stopnia,
8.	konstrukcje I wish i If only z czasem Past Simple i Past Perfect.	

UMIEJĘTNOŚCI	Rozumie w tekście czytanym pojedyncze słowa: łatwe, krótkie, pospolite (np. super, interesting), internacjonalizmy. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie. Zadania na rozumienie ze słuchu sprawiają mu dużą trudność.	Rozumie w tekstach czytanych 
i słuchanych słowa o wysokim stopniu pospolitości, łatwości, internacjonalizmy, wybrane zdania. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.	Rozumie większość tekstu czytanego 
i komunikatów słownych na bazie poznanego słownictwa.
W większości poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.	Rozumie szczegółowo teksty czytane
i komunikaty słowne w zakresie omawianych tematów. Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie 
i słuchanie: p/f, dobieranie, ww.	
	Z pomocą nauczyciela wykazuje się w stopniu minimalnym umiejętnościami na ocenę dostateczną: naśladuje, odczytuje, wykonuje zadania z pomocą innych osób.	Uczeń:
•	krótko wypowiada się na temat sytuacji hipotetycznych,
•	w podstawowy sposób opisuje zdjęcia oraz uczucia osób na nim, odpowiada na niektóre pytania,
•	mówi, jak się czuł w różnych sytuacjach w przeszłości,
•	wyraża życzenia i żal dotyczące prostych sytuacji z teraźniejszości i przeszłości,
•	krótko relacjonuje wydarzenia z przeszłości,
•	pisze opowiadanie, przedstawia wydarzenie z przeszłości i towarzyszące mu emocje, używa wybranych przymiotników, stara się łączyć kolejne części opisu wydarzenia.	Wykazuje się umiejętnościami na wyższym poziomie od wymaganych na ocenę dostateczną, ale nie spełnia wymagań na ocenę bardzo dobrą. 
Zachowuje poprawność językową na poziomie umożliwiającym dobrą komunikację: przedstawia treści w innej formie, charakteryzuje, hierarchizuje, wnioskuje, porządkuje, broni poglądów.	Uczeń:
•	dość szczegółowo wypowiada się na temat sytuacji hipotetycznych,
•	szczegółowo opisuje zdjęcia
i uczucia przedstawionych osób używając charakterystycznych zwrotów i właściwych czasów gramatycznych oraz wyczerpująco odpowiada na pytania, uzasadnia swoją opinię,
•	opowiada dłuższe anegdoty ze swojego życia, opisuje emocje
i uczucia towarzyszące wydarzeniom,
•	wyczerpująco wypowiada się na temat wydarzeń z teraźniejszości
i przeszłości, wyraża życzenia i żal własne oraz innych osób,
•	pisze opowiadanie, szczegółowo relacjonuje wydarzenia z przeszłości, odpowiednio łączy kolejne części opisu wydarzenia, stosuje mowę zależną oraz poznane wyrażenia,
•	szczegółowo opisuje materiał ikonograficzny, dokonuje wyboru zdjęcia do ulotki o komunikacji niewerbalnej, szczegółowo wyjaśnia, dlaczego wybrał daną opcję oraz dlaczego odrzucił drugą propozycję.	
Uczeń rozwiązuje TEST NR 9 (My Matura Success Testing and Evaluation Programme)	
MY MATURA SUCCESS INTERMEDIATE, ROZDZIAŁ 10: True art	

OCENA	
DOPUSZCZAJĄCA
	
DOSTATECZNA
	
DOBRA
	
BARDZO DOBRA

	NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH	PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH	ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH	WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIANIA WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH	
WIEDZA:
znajomość 
środków 
językowych	Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony zakres środków językowych,
w znacznym stopniu uniemożliwiający realizację poleceń bez pomocy nauczyciela lub kolegów.	Uczeń zna i stosuje ograniczony zakres środków językowych; głównie środki językowe o wysokim stopniu pospolitości i dotyczące bezpośrednio jego osoby.	Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów, oprócz środków językowych o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań.	Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (lista na str. 154-155).	
	Uczeń w niewielkim stopniu stosuje poznane struktury gramatyczne 
w zadaniach językowych. Popełnia liczne błędy.	Częściowo poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach.	W większości poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach. Błędy nie zakłócają komunikacji.	Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych 
i własnych wypowiedziach.	
	1.	wyrażenia używane do oceniania dzieł sztuki plastycznej,
2.	wyrażenia związane ze sztuką muzyczną,
3.	wyrażenia opisujące filmy, programy telewizyjne, książki,
4.	przymiotniki o „silnym” znaczeniu,
5.	czasowniki modalne wyrażające przypuszczenia dotyczące teraźniejszości i przeszłości,
6.	formy a little, a bit, a little bit z przymiotnikami o negatywnym znaczeniu.	

UMIEJĘTNOŚCI	Rozumie w tekście czytanym pojedyncze słowa: łatwe, krótkie, pospolite, internacjonalizmy. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie. Zadania na rozumienie ze słuchu sprawiają mu dużą trudność.	Rozumie w tekstach czytanych 
i słuchanych słowa o wysokim stopniu pospolitości, łatwości, internacjonalizmy, wybrane zdania. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.	Rozumie większość tekstu czytanego 
i komunikatów słownych na bazie poznanego słownictwa.
W większości poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.	Rozumie szczegółowo teksty czytane
i komunikaty słowne w zakresie omawianych tematów. Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie 
i słuchanie: p/f, dobieranie, ww.	
	Z pomocą nauczyciela wykazuje się w stopniu minimalnym umiejętnościami na ocenę dostateczną: naśladuje, odczytuje, wykonuje zadania z pomocą innych osób.
	Uczeń:
•	krótko wypowiada się na temat sztuki i artystów, przekazuje podstawowe informacje oraz wyraża proste opinie (np. o swoim ulubionym malarzu),
•	bardzo krótko opisuje dzieła sztuki przedstawione na zdjęciach,
•	podejmuje próbę udziału
w rozmowie na temat sztuki, np. przerywa wypowiedź rozmówcy, prosi o wyjaśnienie i powtórzenie itd.
•	krótko opisuje swoje preferencje
i doświadczenia dotyczące muzyki,
•	wymienia filmy, które ostatnio widział, wyraża opinię, używa podstawowych zwrotów recenzujących,
•	pisze negatywny wpis na blog na temat ostatnio przeczytanej książki, streszcza i wyraża opinię,
•	pisze wpis na blog, relacjonuje spotkanie ze znanym aktorem.	Wykazuje się umiejętnościami na wyższym poziomie od wymaganych na ocenę dostateczną, ale nie spełnia wymagań na ocenę bardzo dobrą. 
Zachowuje poprawność językową na poziomie umożliwiającym dobrą komunikację: przedstawia treści
w innej formie, charakteryzuje, hierarchizuje, wnioskuje, porządkuje, broni poglądów.	Uczeń:
•	wyczerpująco wypowiada się na temat sztuki oraz artystów, przekazuje szczegółowe informacje na temat dzieła, wyraża i uzasadnia swoje opinie,
•	aktywnie uczestniczy w dyskusji na temat sztuki nowoczesnej oraz odbioru sztuki przez młodzież, formułuje argumenty za i przeciw postawionej tezie, wyraża i uzasadnia swoje opinie oraz broni ich, zgadza się lub nie
z argumentacją innych osób,
•	wyczerpująco opisuje swoje preferencje i doświadczenia dotyczące muzyki,
•	 uczestniczy w dyskusji na temat mistyfikacji opisanej w artykule, przedstawia opinie i argumenty, zgadza się lub nie z opiniami innych osób,
•	pisze recenzję książki w formie wpisu na blogu, zawiera elementy opisu i streszczenia oraz negatywnej rekomendacji, zachęca czytelników do dyskusji, zachowuje właściwe proporcje między częściami tekstu,
•	we wpisie na blog relacjonuje spotkanie ze znanym aktorem, wyraża opinie i ją uzasadnia, zawiera elementy opisu postaci, zachęca czytelników do dyskusji, zachowuje właściwe proporcje między częściami tekstu.	
Uczeń rozwiązuje TEST NR 10 (My Matura Success Testing and Evaluation Programme)	
MY MATURA SUCCESS INTERMEDIATE, ROZDZIAŁ 11: Looking good	

OCENA	
DOPUSZCZAJĄCA
	
DOSTATECZNA
	
DOBRA
	
BARDZO DOBRA

	NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH	PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH	ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH	WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIANIA WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH	
WIEDZA:
znajomość 
środków 
językowych	Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony zakres środków językowych,
w znacznym stopniu uniemożliwiający realizację poleceń bez pomocy nauczyciela lub kolegów.	Uczeń zna i stosuje ograniczony zakres środków językowych; głównie środki językowe o wysokim stopniu pospolitości i dotyczące bezpośrednio jego osoby.	Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów, oprócz środków językowych o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań.	Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (lista na str. 156-157).	
	Uczeń w niewielkim stopniu stosuje poznane struktury gramatyczne 
w zadaniach językowych. Popełnia liczne błędy.	Częściowo poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach.	W większości poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach. Błędy nie zakłócają komunikacji.	Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych 
i własnych wypowiedziach.	
	1.	wyrażenia dotyczące sportu i aktywności fizycznej,
2.	nazwy zabiegów kosmetycznych,
3.	przymiotniki opisujące wygląd,
4.	przedimki określone i nieokreślone,
5.	konstrukcje have/get something done.	

UMIEJĘTNOŚCI	Rozumie w tekście czytanym pojedyncze słowa: łatwe, krótkie, pospolite, internacjonalizmy. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie. Zadania na rozumienie ze słuchu sprawiają mu dużą trudność.	Rozumie w tekstach czytanych 
i słuchanych słowa o wysokim stopniu pospolitości, łatwości, internacjonalizmy, wybrane zdania. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.	Rozumie większość tekstu czytanego 
i komunikatów słownych na bazie poznanego słownictwa.
W większości poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.	Rozumie szczegółowo teksty czytane
i komunikaty słowne w zakresie omawianych tematów. Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie 
i słuchanie: p/f, dobieranie, ww.	
	Z pomocą nauczyciela wykazuje się w stopniu minimalnym umiejętnościami na ocenę dostateczną: naśladuje, odczytuje, wykonuje zadania z pomocą innych osób.
	Uczeń:
•	krótko odpowiada na pytania dotyczące troski o wygląd zewnętrzny,
•	krótko wypowiada się na temat własnej aktywności fizycznej,
•	na podstawie wskazówek w podręczniku zadaje proste pytania dotyczące zabiegów kosmetycznych, krótko odpowiada na pytania tego typu,
•	krótko opisuje wygląd zewnętrzny osób na zdjęciu,
•	pisze opis swojego wymarzonego partnera/partnerki.	Wykazuje się umiejętnościami na wyższym poziomie od wymaganych na ocenę dostateczną, ale nie spełnia wymagań na ocenę bardzo dobrą. 
Zachowuje poprawność językową na poziomie umożliwiającym dobrą komunikację: przedstawia treści w innej formie, charakteryzuje, hierarchizuje, wnioskuje, porządkuje, broni poglądów.	Uczeń:
•	wyczerpująco odpowiada na pytania dotyczące troski o wygląd zewnętrzny, stosuje wprowadzone wyrażenia,
•	szczegółowo wypowiada się na temat własnej aktywności fizycznej, opisuje ćwiczenia i zajęcia popularne wśród młodzieży, ocenia ich skuteczność,
•	przekazuje informacje i wyjaśnienia dotyczące korzystania z usług kosmetycznych, wyraża opinię i ją uzasadnia, formułuje hipotezy, reaguje na opinie i hipotezy innych osób, relacjonuje innym uzyskane informacje,
•	szczegółowo opisuje wygląd zewnętrzny osób na zdjęciu, wykorzystuje poznane słownictwo,
•	pisze opis swojego wymarzonego partnera/partnerki, przedstawia wygląd zewnętrzny i pożądane cechy charakteru, uzasadnia swój wybór.	
Uczeń rozwiązuje TEST NR 11 (My Matura Success Testing and Evaluation Programme)	
MY MATURA SUCCESS INTERMEDIATE, ROZDZIAŁ 12: The hard sell	

OCENA	
DOPUSZCZAJĄCA
	
DOSTATECZNA
	
DOBRA
	
BARDZO DOBRA

	NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH	PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH	ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH	WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIANIA WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH	
WIEDZA:
znajomość 
środków 
językowych	Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony zakres środków językowych,
 w znacznym stopniu uniemożliwiający realizację poleceń bez pomocy nauczyciela lub kolegów.	Uczeń zna i stosuje ograniczony zakres środków językowych; głównie środki językowe o wysokim stopniu pospolitości i dotyczące bezpośrednio jego osoby.	Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów, oprócz środków językowych o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań.	Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (lista na str. 157-158).	
	Uczeń w niewielkim stopniu stosuje poznane struktury gramatyczne 
w zadaniach językowych. Popełnia liczne błędy.	Częściowo poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach.	W większości poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach. Błędy nie zakłócają komunikacji.	Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych 
i własnych wypowiedziach.	
	1.	wyrażenia opisujące żywność i potrawy,
2.	przymiotniki występujące z przyimkami,
3.	wyrażenia związane z zakupami i usługami,
4.	konstrukcje bezokolicznikowe oraz gerundialne.	

UMIEJĘTNOŚCI	Rozumie w tekście czytanym pojedyncze słowa: łatwe, krótkie, pospolite, internacjonalizmy. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie. Zadania na rozumienie ze słuchu sprawiają mu dużą trudność.	Rozumie w tekstach czytanych 
i słuchanych słowa o wysokim stopniu pospolitości, łatwości, internacjonalizmy, wybrane zdania. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.	Rozumie większość tekstu czytanego 
i komunikatów słownych na bazie poznanego słownictwa. W większości poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.	Rozumie szczegółowo teksty czytane
i komunikaty słowne w zakresie omawianych tematów. Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie 
i słuchanie: p/f, dobieranie, ww.	
	Z pomocą nauczyciela wykazuje się w stopniu minimalnym umiejętnościami na ocenę dostateczną: naśladuje, odczytuje, wykonuje zadania z pomocą innych osób.	Uczeń:
•	wyraża swoją opinię na temat jedzenia domowego i jedzenia typu fast food,
•	w podstawowy sposób opisuje zdjęcia (osoby, miejsce, czynności), krótko odpowiada na niektóre pytania,
•	uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia związane z zakupami,
•	tworzy i przedstawia prezentację dotyczącą zakupów,
•	składa i przyjmuje reklamacje, negocjuje rozwiązanie problemu,
•	uzyskuje i przekazuje informacje na temat organizowania imprez charytatywnych,
•	pisze e-mail z reklamacją, przekazuje większość niezbędnych informacji, stosuje część poznanych wyrażeń.	Wykazuje się umiejętnościami na wyższym poziomie od wymaganych na ocenę dostateczną, ale nie spełnia wymagań na ocenę bardzo dobrą. 
Zachowuje poprawność językową na poziomie umożliwiającym dobrą komunikację: przedstawia treści w innej formie, charakteryzuje, hierarchizuje, wnioskuje, porządkuje, broni poglądów.	Uczeń:
•	wypowiada się na temat żywienia w domu i w barach szybkiej obsługi, wyraża opinię i ją uzasadnia, określa preferencje,
•	wypowiada się na temat zakupów i wyprzedaży, wyraża opinię i ją uzasadnia, opisuje swoje doświadczenia,
•	wypowiada się na temat społeczeństwa konsumpcyjnego, zgadza się lub nie z opinią autora, uzasadnia swoją opinię,
•	wypowiada się na temat reklamowania zakupionych produktów, opisuje swoje doświadczenia,
•	wypowiada się na temat imprez charytatywnych, przedstawia swoje doświadczenia,
•	pisze e-mail z reklamacją, przekazuje wszystkie niezbędne informacje, zachowuje odpowiednią formę i styl, stosuje poznane wyrażenia.	
Uczeń rozwiązuje TEST NR 12 (My Matura Success Testing and Evaluation Programme)	
MY MATURA SUCCESS INTERMEDIATE, CULTURE	

OCENA	
DOPUSZCZAJĄCA
	
DOSTATECZNA
	
DOBRA
	
BARDZO DOBRA

	NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH	PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH	ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH	WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIANIA WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH	
WIEDZA:
znajomość 
środków 
językowych	Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony zakres środków językowych,
 w znacznym stopniu uniemożliwiający realizację poleceń bez pomocy nauczyciela lub kolegów.	Uczeń zna i stosuje ograniczony zakres środków językowych; głównie środki językowe o wysokim stopniu pospolitości i dotyczące bezpośrednio jego osoby.	Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów, oprócz środków językowych o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań.	Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (str. 126–131).	
	Uczeń w niewielkim stopniu stosuje poznane wcześniej struktury gramatyczne. Popełnia liczne błędy.	Częściowo poprawnie stosuje we własnych wypowiedziach poznane wcześniej struktury gramatyczne. 	W większości poprawnie stosuje we własnych wypowiedziach poznane wcześniej struktury gramatyczne.  Błędy nie zakłócają komunikacji.	Poprawnie stosuje we własnych wypowiedziach poznane wcześniej struktury gramatyczne.	
	1.	Londyn i jego atrakcje,
2.	sporty narodowe w UK,
3.	wyrażenia idiomatyczne.	

UMIEJĘTNOŚCI	Rozumie w tekście czytanym pojedyncze słowa: łatwe, krótkie, pospolite , internacjonalizmy. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie. 	Rozumie w czytanych tekstach 
słowa o wysokim stopniu pospolitości, łatwości, internacjonalizmy, wybrane zdania. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie.	Rozumie większość tekstu czytanego 
i komunikatów słownych na bazie poznanego słownictwa. W większości poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.	Rozumie szczegółowo teksty czytane
i komunikaty słowne w zakresie omawianych tematów. Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie 
i słuchanie: p/f, dobieranie, ww. 	
	Z pomocą nauczyciela wykazuje się w stopniu minimalnym umiejętnościami na ocenę dostateczną: naśladuje, odczytuje, wykonuje zadania z pomocą innych osób.	Uczeń:
•	uzyskuje i przekazuje informacje na temat powiedzonek charakterystycznych dla języka polskiego,
•	przygotowuje, pracując w grupach, rady dotyczące zwiedzania ich miejsca zamieszkania i okolicy,
•	uzyskuje i przekazuje informacje na temat postaci historycznych w Polsce,
•	uzyskuje i przekazuje informacje na temat sportu.	Wykazuje się umiejętnościami na wyższym poziomie od wymaganych na ocenę dostateczną, ale nie spełnia wymagań na ocenę bardzo dobrą. 
Zachowuje poprawność językową na poziomie umożliwiającym dobrą komunikację: przedstawia treści
w innej formie, charakteryzuje, hierarchizuje, wnioskuje, porządkuje, broni poglądów.	Uczeń:
•	bierze udział w dyskusji o języku ojczystym, identyfikuje charakterystyczne wyrażenia,
•	wypowiada się na temat atrakcji turystycznych w miejscu zamieszkania i najbliższej okolicy,
•	wypowiada się na temat sportu popularnego w Polsce, określa swoje preferencje i je uzasadnia.